Задаване на домашна работа

(ученици говорят тихо) И аз не можех да го кажа по-добре, това е чудесно. [Раян] Преподавам тук, в Анахейм, Калифорния. Това е гимназия Анахейм. Тази година преподавам математика за напреднали на деветокласници и най-голямата ми цел за учениците в класа ми е да се забавляват, докато учат, и да не гледат на училището просто като на задължение, а като нещо, което им помага да получат живота, който искат. Когато започнах да преподавам около 2006 г., давах на учениците си домашно и правех най-доброто, което можех. Преподавах в час, минавахме през задачите, давах им работни задачи или задачи от учебника. И прекарвах много време да преглеждам домашните. "Има ли някой, който е объркал задача номер 3?" И след което трябва да реша задача номер 3 на дъската за учениците. Но може би половината от класа са решили задача номер 3 правилно, затова им е скучно, понеже не са имали въпрос по задачата. Но ако се движех твърде бързо, учениците, които имаха трудности, изоставаха. Затова винаги опитвах да реша как да оценя задачите на учениците извън класната стая. Сега, когато съдържанието на Кан Академия се увеличи, има задачи, които съвпадат с почти всеки стандарт, който покривам в часовете, и знам, че мога мога да се доверя, че това са добри задачи. Алехандра: Харесвам ги повече от обикновените домашни, които ни даваха преди, понеже учителите понякога не проверяват дали предаденото домашно е направено вярно, просто проверяват дали учениците са го предали. Докато с Кан Академия получаваш незабавна обратна връзка дали нещо е вярно, или е грешно. Задавай задания всяка седмица [Раян]Обикновено искам задачите да са предадени до неделя вечер, което дава на учениците цяла седмица да ги решат. Направи предварително примерна задача с учениците си. Може би след втория ден, през който са имали възможност да работят върху тях, ще покажа задачите на проектора и после мога да реша една задача като пример в час. Избери постижим за учениците брой задачи Около три задания на седмица изглежда подходящо, в зависимост от нивото на класа. Обърни внимание както на представянето на учениците, така и на упоритостта им. Аз не само виждам резултата им, но мога да видя и колко пъти са опитали да решат дадена задача. Мога да погледна списъка на класа и да видя, че имам ученик, който е опитал 20 пъти да реши една задача. Ако това се случва, тогава знам, че наистина трябва да се намеся, за да видим какво този ученик бърка. [Браян] Можеш да опитваш до безкрай. Ако сгрешиш веднъж, не те наказват за това. Всичко, което трябва да направиш, е да опиташ отново, но по-добре. И въпросите не са едни и същи, имаш различни въпроси. [Раян] В дневника записвам дословно резултата, който са получили на задачите в Кан Академия. Ако това е задание с четири въпроса и ученикът е получил 3 от 4, тогава ще поставя 3 от 4 в дневника. Също така давам на учениците възможността да се върнат и да опитат отново и ще променя оценката им, ако са показали, че могат да го овладеят, дори да е на по-късна дата. Много е полезно винаги да оставяме този прозорец за растеж отворен. Уау! Добра работа! Мисля, че са Кан Академия и господин Кайл. Той и уебсайтът правят ученето ми по-добро и подобряват ученето на другите ученици. Сега, когато изпратя учениците у дома да се упражняват, знам, че оползотворяват най-добре времето си. Получи насоки за работа на khanacademy.org/resources