If you're seeing this message, it means we're having trouble loading external resources on our website.

Ако си зад уеб филтър, моля, увери се, че домейните *. kastatic.org и *. kasandbox.org са разрешени.

Основно съдържание
Текущ час:0:00Обща продължителност:5:22

Интервенции при разстройства от аутистичния спектър

Видео транскрипция

В това видео ще говорим как овладяваме разстройството от аутистичния спектър. И за да открием как може да подходим за това, нека поставим тук критериите, които използваме, за да диагностицираме разстройство от аутистичния спектър. Ако погледнем това, двата главни вида признаци, които трябва да видим в някой, за да диагностицираме разстройство от аутистичния спектър, са трудности с комуникацията и взаимодействието и ограничени, повтарящи се поведения. И можем да видим, че има няколко различни начини, по които могат да се проявят тези проблеми, така че това ще търсим, ако опитваме да разберем дали някой има разстройство от аутистичния спектър. И тъй като това са главните видове проблеми, които някой с разстройство от аутистичния спектър може да изпита, това също е и нещото, върху което искме да се фокусираме, когато мислим за овладяването на разстройството от аутистичния спектър. Нещо, което трябва да помним, когато говорим за овладяване на разстройство от аутистичния спектър, е, че човек с разстройство от аутистичния спектър попада някъде по спектър. Колко проблеми има с комуникацията и взаимодействията и ограничени и повтарящи се поведения, колко проблеми има в тези области варира много между различните хора с разстройство от аутистичния спектър. Това означава, че искаме индивизуализирани планове за овладяване за различните хора с разстройство от аутистичния спектър, за да се уверим, че плановете са насочени към силите и симптомите на всеки човек, понеже това може да варира, в зависимост къде по аутистичния спектър попада човекът. Може да осъзна факта, че използвам думата овладяване тук, вместо думата лекуване, а това е понеже няма лек за тези трудности, които някой с разстройство от аутистични спектър може да изпита. Вместо това искаме да се фокусираме върху овладяването на тези трудности, като опитаме да минимизираме колко пречат на ежедневието на човека. И голяма част от това, особено когато детето е по-малко, е да накараме родителите и други членове на семейството, и участващите учители да създадат идеална обстановка за детето с разстройство от аутистичния спектър. И тази идеална обстановка е обстановка, която адресира тези различни трудности, които някой с разстройство от аутистичния спектър може да има. Нека разгледаме как може да изглежда това. За да помогнем на дете с разстройство от аутистичния спектър да работи върху уменията си за комуникация и взаимодействия, родителите или учителите може да се уверяват, че детето има много време за интерактивна игра всеки ден. Учителят може да се увери, че детето има време да взаимодейства с връстниците си, може би като работят върху учебни дейности заедно. Тези видове социални дейности се правят приоритет всеки ден, така че детето да има много възможности да работи върху уменията си за комуникация и взаимодействие по различни начини. У дома може би родителите биха се фокусирали върху направата на комуникацията и взаимодействията важен приоритет. Може би ще практикуват използване на невербални жестове и ще се уверят, че детето е способно да използва и разбира тези умения, когато взаимодейства с родителите си или други членове на семейството. Част от уверяването, че дете с разстройство от аутистичния спектър може да процъфти и да работи върху комуникацията е да се уверим, че му е удобно в обстановката му. И тъй като знаем, че децата с разстройство от аутистичния спектър може да са фокусирани върху рутините и да имат трудности с промяната, това, върху което често се фокусираме при овладяване на разстройство от аутистичния спектър, е да се уверим, че детето има много структурирана среда. Това може да означава, че родителите и учителите се уверяват, че рутините, като приготвяне за училище и действия след училище, и време за лягане и хранене винаги са еднакви. Може би това означава, че детето е в по-малък клас, за да може да получи повече самостоятелно време с учителя, който може да се увери, че денят следва добра рутина. И ако детето има дейност, която много харесва, може би нещо като игра с колички, това може да бъде интегрирано в дневния график, за да се уверим, че детето има рутина, която включва дейността, която то наистина харесва. И родителите и учителите също вероятно ще идентифицират обстоятелствените стимули, като светлини, звуци или миризми, които свръхстимулират и разстройстват дете с разстройство от аутистичния спектър и ще се уверят, че те биват избягвани. Всички тези мерки за създаване на структурирана среда се правят, за да може детето да функционира най-добре и да е способно да работи върху уменията си за комуникация и взаимодействие в обстановка, в която му е удобно. Понякога овладяването на разстройството от аутистичния спектър включва няколко други мерки в помощ на справянето с други разстройства и проблеми, които могат да се проявят при деца с разстройство от аутистичния спектър. Например понякога децата с разстройство от аутистичния спектър имат трудности с вниманието и хиперактивността. Това може да се случи, понеже също имат друго разстройство, наречено хиперактивност с децифит на вниманието, или може би това невнимание и хиперактивност се случват, понеже детето има тревожност, което е друг чест проблем за деца с разстройство от аутистичния спектър. Децата с разстройство от аутистичния спектър също са в по-висок риск от наличине на няколко други състояния, като припадъци, трудности със съня и депресия. Понякога лекарства, които са насочени към и овладяват тези други симптоми и състояния могат да станат част от плана за овладяване на разстройството от аутистичния спектър.