Съвети за учители: Как се използват справките за възложени задачи в Кан Академия

Съвети за учители: Как се използват справките с възложени задачи в Кан Академия 1. Следи представянето на учениците от справките с възложени задачи В уроците си по математика обикновено задавам 2-3 задания в Кан Академия на седмица. Преглеждам данните на учениците си с функцията "Справки за възложени задачи". Хубавото тук е, че са кодирани с различни цветове. Резултатите на ученици, които се справят добре, се появяват в зелено. Ученици, които имат нужда от допълнителна помощ, са в жълто, а учениците, които срещат трудности с този материал, са с червено квадратче. Така лесно се идентифицира напредъкът на учениците и се вижда кои ученици ще имат нужда от допълнителна подкрепа или може би просто да гледат съответния видео урок на Кан Академия, което да им помогне по-добре да разберат съдържанието. Учениците със зелени резултати може да са готови за допълнителни задачи или по-предизвикателно задание или видео. Използвала съм Кан Академия като загрявка за новия урок: възлагам на учениците малка част от видео и няколко въпроса. Цветовете в отчетите ми показват как се справят учениците. Така мога да видя къде се намират, преди да започна урока. Така използвам Кан Академия като загрявка преди да преподам нов урок на учениците. 2. Идентифицирай пропуските чрез Отчета с отговорите на въпросите Използвам Отчета с отговорите на въпросите, като щракна върху резултата на ученика, за да видя точно как е отговорил на отделните въпроси. Може да разгледаме това в час с целия клас, да видим как е отговорил целият клас на всеки отделен въпрос или задание и да се уверим, че класът няма пропуски. Използвам го и при индивидуалната си работа с учениците. Ако ученик има трудности със заданието, викам го при бюрото си или отивам при него и разглеждаме точно какво е сбъркал, защо го е сбъркал и така поправяме погрешните разбирания. 3. Следи броя опити от Отчета за завършени задания. Когато възлагам задания, давам на учениците поне три опита. А ако опитат веднъж и решат заданието с 80% или повече, понеже имаме високи очаквания към учениците, не е нужно да опитват повече да получат по-добър резултат, ако са доволни от постигнатото. Някои ученици опитват пак, понеже искат по-висок резултат. Зависи кое понятие ги затруднява. Ако в отчетите видя, че някой е опитал заданието три пъти, но все още отговаря вярно само на 1 от 4 въпроса, разбирам, че има проблем с материала. Извиквам ученика при мен и преподавам кратък урок или разговаряме на четири очи, за да открием какво го затруднява и дали ни трябва различно видео или повече упражнения, дали е нужен преговор на четири очи. Това е един начин, по който използвам отчетите. Друг начин е да покажа на учениците развитието им. Така виждат откъде са тръгнали, къде са стигнали и колко е растежът между двете. И дори да не са изкарали 100% на последното задание, мога да извадя доклад за първия им опит и последния им опит в Кан Академия и да видят напредъка си. И това съвпада с мотото ми, че напредъкът е по-важен от перфектния резултат.