Работа в час

(музика) Кан Академия в класната стая Част 1: Упражнения по уроци Името ми е Ейми Форсайт и преподавам геометрия и геометрия за напреднали в гимназия Мейсън. Това е 27-та ми година. Нашето училище е най-голямата гимназия в Охайо. Това предоставя както множество възможности на учениците, така и много предизвикателства, тъй като опитваме да не допуснем някой да изостане или отпадне. Основните ми цели като учител е да се уверя, че всеки осъзнава, че може да се справи. Нужни са упражнения – за някои повече упражнения, отколкото за други, но всеки може да се справи. Получи достъп до над 10 000 задачи за упражнение, видеа и статии. Когато планирам уроците си, по принцип първо гледам наличните ресурси, Кан Академия и подобни. Когато намеря секции в Кан Академия, които съвпадат с това, което съм планирала за седмицата, тогава гледам как най-добре да ги вмъкна в урока. В един стандартен час задавам на своите ученици раздел или няколко раздела, върху които те работят. Насочи учениците, на които им трябва повече информация, към видеа и статии. Някои ученици успяват веднага да започнат със задачите, понеже сме преминали през някои неща в час преди това. На други ученици може да им трябва малко повече информация, в който случай могат да гледат видеото и да получат допълнителна помощ, преди да преминат към задачите. Окуражи учениците да използват подсказки. После винаги им казвам, понеже те са повече от мен, "Ако не отговориш правилно на някой въпрос, натисни бутона "Нужна ми е подсказка." Така могат да получат помощ, а и знаят веднага дали са прави, или грешат. Кортни: Когато не познаеш отговора на една задача, тогава ти изписва: "Не точно, искаш ли да използваш подсказка?" А когато познаеш отговора, избухват малки конфети и ти е весело. И си казваш: "Да, отговорих правилно." Така учениците не решават първо 30 задачи и чак след това да осъзнаят: "О, не знам какво правя и си създадох някои наистина лоши навици". Ако не разбирам нещо, а госпожа Фортсайт работи с някой друг, мога да открия това самостоятелно на сайта, вместо да трябва да я чакам и да губя време. Следи активността от таблото за учителя. През това време им помагам, наблюдавам собствения си компютър, за да видя кой какво прави и дали успява и се намесвам, когато е нужно. Какво ще стане, ако дръпнеш този малък ръб и го отвориш? Ще видиш ето това. Добре. Технологията не може да замени учителя в класната стая. Кан Академия допълва това, което правя. Тя не ме замества. Можете да видите, че ни насочват да гледаме на този цилиндър като два кръга, кръговете ми ги няма, и правоъгълник. Използването на Кан Академия за по-основните неща ми позволява да направя повече с учениците и ми позволява да разгледам нещата детайлно и да осъзная какви грешки правят. Или ако не правят грешки, какво може да им помогне да стигнат по-надалеч, или в каква посока трябва да поемат оттук. Част две: Техника "Най-често сгрешената задача" Името ми е Уенди Инглърт и преподавам Алгебра първо ниво на 9 клас и Алгебра второ ниво на 10, 11 и 12 клас. Преподавам вече 11 години и знам какви проблеми учениците имат често, но понякога е изненадващо с какво се затруднява един определен клас или какви неща са научили погрешно. Едно от нещата, които обичам да използвам, е докладът, който показва какъв процент от учениците са отговорили вярно на определен въпрос. Ще ми покаже за определена задача, че само 33% са отговорили правилно. Или 100% са отговорили правилно на тази. Така че мога да подбера най-често бърканите въпроси, да ги проектирам на екрана пред целия клас и после да обсъдим решението на задачата. Избрах задачата от това първо упражнение, на която най-много от вас са отговорили грешно. Така че отворете втора страница и там в дъното, където пише "най-бъркана задача", искам да запишете тази задача, логаритъм от 10 000 при основа от 10. В началото обсъдете задачата само със съседите си по маса. Поговорете за това на отделните маси. Знам, че някои от вас се чудеха точно по този въпрос. Този, при който трябва да... 2 на каква степен е равно на... (ученици говорят) 4 нули, за да може отговорът да е 4. Точно. Получихме 4. Просто ще преброиш нулите. Добре. Като гледам най-често сгрешените задачи, това ми дава възможност да видя какво учениците схващат погрешно. Така веднага мога да ги изгладя, преди погрешните схващания да са се натрупали и да се превърнат в по-големи проблеми в разбиране на съдържанието. Изтегли наръчници за работа на khanacademy.org/resources